Η μεθοδολογία που ακολουθήθηκε για την ανάλυση των εκπαιδευτικών αναγκών και τη σχεδίαση του υλικού ήταν η εξής:
- Δημιουργήθηκαν δύο διαφορετικά ερωτηματολόγια στα αγγλικά: ένα για τους καθηγητές δεύτερης γλώσσας και ένα για τους μετανάστες, τα οποία μεταφράστηκαν σε έξι γλώσσες (Γερμανικά, Ιταλικά, Ισπανικά, Ελληνικά, Τσέχικα και Λιθουανικά).
- Έγιναν συνεντεύξεις (με τη χρήση των ερωτηματολογίων) με 10 καθηγητές σε κάθε χώρα (σύνολο 70 καθηγητές). Όλοι οι καθηγητές είχαν εμπειρία, από 2 έως 17 χρόνια, στη διδασκαλία της μητρικής τους γλώσσας ως δεύτερη γλώσσα, σε ιδιωτικά φροντιστήρια, εκπαιδευτικά ιδρύματα ή δημόσια σχολεία και πανεπιστήμια.
- Έγιναν συνεντεύξεις (με τη χρήση των ερωτηματολογίων) με 40 μετανάστες σε κάθε χώρα (σύνολο 280 μετανάστες).
- Τα ερωτηματολόγια συγκεντρώθηκαν και αναλύθηκαν οι πληροφορίες που προσέφεραν.
Πρέπει να τονιστεί ότι και οι δύο ομάδες ερωτώμενων – καθηγητές και μετανάστες- επέλεξαν τα ίδια θέματα για το εκπαιδευτικό υλικό του “L-Pack” και τις ίδιες δεξιότητες που πρέπει να αναπτυχθούν κατά την εκμάθηση γλωσσών. Η ανάλυση των εκπαιδευτικών αναγκών οδήγησε στην κατάρτιση της ακόλουθης λίστας θεματικών που πρέπει να περιλαμβάνονται στο υλικό του «L-Pack»:
- Δημόσιες αρχές
- Επικοινωνία
- Οικογένεια και κοινωνικές σχέσεις
- Υγεία
- Εύρεση εργασίας
- Ελεύθερος χρόνος
- Αναζήτηση κατοικίας
- Σχολείο
- Αυτό-μάθηση
- Αγορές
- Μετακινήσεις
- Εργασία
Επικεντρώνοντας στις συγκεκριμένες καταστάσεις και ιδιαίτερα σε θέματα σχετικά με την εργασία, οι μετανάστες θα αναπτύξουν τις γλωσσικές τους δεξιότητες και θα διευκολυνθούν στις καθημερινές τους δραστηριότητες.